Ministério da Educação anuncia

Dez novidades nas escolas. As (relativas) novidades não merecem grande análise crítica. Mas é óbvia a tendencial justeza da análise do PG (dez são em rigor duas). Por outro lado, parece manifesta a insuficiência das novidades. E depois falta saber o impacto real. Os efeitos não desejados de algumas "novidades". E ainda: se são estas as soluções quais são então os problemas? Por exemplo: como se resolve a baixa procura social dos cursos profissionais (já que os tecnológicos estão em extinção administrativa)? Como se supera o problema da segmentação curricular? Como se melhora a relação da escola com os contextos de trabalho? Como se diminui o abandono e o insucesso escolares no básico e no secundário? Como se aumenta a empregabilidade dos diplomados do ensino secundário e do ensino superior (sabendo-se o problema da baixa qualificação dos activos)? Como se induzem os professorse e os alunos querer sempre aprender e a alterar comportamentos que tenham impacto positivo nos processos e resultados educativos? Como se trava ou inverte a desmotivação e a desmoralização de largos sectores docentes que vão dizendo amen mas que lá no fundo vivem um tempo de agitação e alguma surda revolta? Ou ainda: e não há muito mais novidades umas decretadas e outras não decretadas? As que decorrem de um novo estatuto, com aumento da carga horária dos professores do secundário (é uma novidade), com a avaliação do desempenho dos docentes (outra novidade), com a competição por "bens escassos", com a fixação de quotas administrativas para a avaliação e para a progressão (mais novidades)? As que decorrem dos novos climas, ambientes e culturas organizacionais em gestação?